LRPS-9154657-2019 : Formation des formateurs du secteur éducatif au dispositif de formation de l’Education Inclusive

Au Maroc, un effort substantiel est fourni pour promouvoir le développement du préscolaire en raison de son impact sur le système éducatif marocain. En effet, l’enseignement préscolaire réduit de la moitié les déperditions scolaires. Il améliore la réussite tout au long du parcours scolaire et majore significativement le capital humain et l’espérance de vie scolaire. L’accès à l’enseignement primaire est plus grand parmi les enfants préscolarisés que parmi les non préscolarisés (il est de 1,7 fois plus grande). La proportion des déperditions scolaires à l’enseignement primaire est 3 fois plus grande parmi les non préscolarisés que parmi les préscolarisés. La vision stratégique de la reforme 2015-2030, initiée par le Conseil Supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique, considère que le préscolaire est la base de départ de toute réforme éducative visant l’équité et l’égalité des chances et facilitant les parcours scolaires et de formation. Ce qui nécessite son développement et sa généralisation à travers à travers sa généralisation sur tout le territoire marocain, ainsi que la réhabilitation de l’offre actuelle. Dans ce contexte, le gouvernement marocain a mis en place, à partir de l’année scolaire 2018/2019, un Programme National de Généralisation et de la Promotion du Préscolaire et qui vise six objectifs : 1. Généralisation du préscolaire d’ici 2027 ; 2. Amélioration de la qualité du préscolaire ; 3. Intégration du préscolaire dans le cycle primaire ; 4. Formation initiale et continue des éducateurs ; 5. Priorisation du rural et du périurbain. 6. Mise à niveau du préscolaire traditionnel « L’éducateur assume une mission centrale dans l’enseignement préscolaire. Ses fonctions se déclinent en trois volets : la pédagogie, l’éducation et la protection. » . Ainsi, des ressources humaines bien formées constituent une composante sans laquelle aucune mise à niveau qualitative de l’éducation préscolaire n’est envisageable et encore moins sa généralisation. Ils sont plus de 38.000 éducateurs et éducatrices à s’occuper de plus de 700.000 enfants sans aucune formation préalable en matière d’éducation et de pédagogie préscolaires. Le problème de la formation en matière du préscolaire reste un des obstacles majeurs à l’évolution qualitative du secteur. L’écrasante majorité des éducateurs sont sans formation en matière de petite enfance. Une grande proportion d’éducateurs du préscolaire n’a pas le baccalauréat (66% en 2013). Cette proportion est beaucoup plus élevée dans le préscolaire traditionnel (80%). C’est dans ce cadre que le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique, et en coopération avec le bureau de l’UNICEF au Maroc, lance un appel à consultation pour réaliser un référentiel de métiers et des compétences au profit des éducateurs(trices) du préscolaire.