Contratación de una entidad formativa para realizar la capacitación de Asesores/as Pedagógicos/as y Directores/as de Educación Secundaria

New clarification added: PREGUNTA NO. 1¿Es posible que nos apoyen en la edición del Número de licencia? Nuestro RUC es: J0130000004422?RESPUESTA NO. 1 : Para resolver dudas en el registro de proveedores en la plataforma de UNGM debe dirigirse al UNGM Help Center https://help.ungm.org/hc/en-us/categories/360002380499-For-potential-suppliersPREGUNTA NO. 2Nos interesa aclarar el tema de la acreditación de los cursos: ¿En este primer proceso del proyecto de formador de formadores es posible que la UNAN-Managua acredite y valide los programas de formación y así en el segundo momento MINED sea quien acredite?RESPUESTA NO. 2 En la página 4, párrafo 4 de los TdR (Sección II) se lee: "La capacitación se impartirá a nivel de “actualización”, certificada por MINED y convalidada en créditos universitarios con validez en Nicaragua por el contratista del servicio para su aprovechamiento en posteriores formaciones (postgrados). El contratista deberá especificar en su propuesta técnica el número de créditos universitarios que validará. En este sentido, y ajustado a los criterios académicos vigentes y aplicables en Nicaragua, cabe al contratista evaluar el desempeño de los/as participantes y atestar sus competencias para que se validen los créditos universitarios y se expida la certificación por parte del MINED." De esta manera, lo que se solicita es acreditar y validar los créditos universitarios que correspondan y que deben estar especificados en la propuesta. No se solicita acreditar y validar el curso con un "diploma" o "certificado" de la entidad formadora. El certificado final será entregado por MINED, una vez reciba el listado de las personas que concluyeron satisfactoriamente el curso.PREGUNTA NO. 3¿Cuál es el propósito del módulo Metodologías activas del aprendizaje y uso de tecnología en la educación, considerando que los diseños metodológicos de los módulos principales se diseñarán con estrategias metodológicas activas-participativas para el aprendizaje? ¿Es posible que este módulo común se diseñe como un producto integrador orientado a los procesos investigación?RESPUESTA NO. 3En el punto III de los TdR (Sección II), letra B, así como en el punto IV, número 2 (páginas 5 y 6) se menciona un módulo común sobre Técnicas de Investigación Educativa, Enfoque pedagógico basado en aprendizaje (metodologías activas) y TIC aplicada a la educación. Este módulo está contemplado también en el Anexo 2 (Modelo mínimo formativo de referencia) con una carga horaria propositiva de 24 horas. El propósito es dotar a los/as participantes de los fundamentos necesarios para que este enfoque se vaya incorporando y desarrollando posteriormente en cada una de las asignaturas específicas. Se espera efectivamente que estas metodologías del módulo común se integren a los módulos espefíficos, tanto para generar la cultura de la investigación como para reforzar las competencia tecnológicas aplicadas a la educacióny las competencias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo.PREGUNTA NO. 4Considerando que el TDR indica incluir personal dinamizador y de apoyo, se necesita conocer las funciones que estos tendrían y las cantidades específicas por grupos de clase, tomando en cuenta el contexto de bioseguridad y una distribución manejable de participantes por el personal clave, dinamizador y de apoyo, a fin de garantizar la calidad del servicio. La norma recomendada según nuestro protocolo interno es de 15 hasta un máximo de 25 por grupo. ¿Es posible realizar una contrapropuesta de distribución de grupo vs. el personal requerido?RESPUESTA NO. 4Se aclara que cabe diferenciar entre personal clave (cuyos Cvs y cartas de compromiso deben ser aportados con la propuesta) y personal que complementa al personal clave, como se menciona en las páginas 25 y 26 de los TdR (Sección II). Entre este segundo grupo estaría la figura de los dinamizadores virtuales, cuyas funciones básicas, según los estándares de las formaciones que usan plataformas tecnológicas, serían, entre otras (lista orientativa):Proporcionar consejos prácticos a los y las participantes para que puedan sacar el mayor provecho de la plataforma formativa y sus recursos.Comunicarse de forma fluida con los y las participantes para estimular su participación e implicación en grupos de discusión, foros, comunidades de aprendizaje, etc. -Convertir en preguntas frecuentes, aquellas cuestiones interesantes que aparecen (muchas veces de forma repetitiva) en los foros. -Invitar y animar a los y las participantes a revisar sus tareas, proyectos individuales o de grupo.Recordar a los y las participantes la proximidad de las fechas límite.Monitorear la asistencia al curso, hacer seguimiento de los y las participantes .Insistir en que las y los participantes sigan la metodología, especialmente lo referente al comportamiento en los foros, mensajería… Moderar los hilos de los foros haciendo que se cumplan unas normas básicas.Informar acerca de: cambios de fechas y horarios de las sesiones programadas; las interrupciones de acceso a la plataforma (por ej. debidas a actualizaciones de la misma). Deben prestar especial atención si dichas interrupciones coinciden con alguna fecha crítica (entrega de trabajos, realización de exámenes) y dar opción a las incidencias. -Trasladar las dificultades técnicas que experimentan los y las participantes y que no están bajo su control a quien corresponda.Recibir los trabajos/proyectos obligatorios de los y las participantes , trasladarlos a los/as docentes y dar acuse de dicha recepción.Enviar notificaciones que son de interés general (por ej. que el o la docente estará dos días de viaje sin acceso a internet, vacaciones del curso, etc.).Enviar mensajes individuales de ánimo a los y las participantes si van rezagados o les cuesta especialmente la materia.Asesorar a los y las docentes en las tareas generales de subir contenidos a la plataforma, entre otros.En relación al personal de apoyo que se menciona, su función principal será trabajar en coordinación con los especialistas para darle soporte. Se solicita en la página 26 de los TdR que tengan formación acorde con el curso al que se le designe. Con respecto a la propuesta de distribución de grupos vs. el personal requerido, queda abierto al oferente presentar la propuesta que considere oportuna en cuanto a la distribución física de los y las participantes en distintas aulas de clase y en distintos horarios/días, teniendo en cuenta que: (a) las sedes regionales son inamovibles, y (b) se debe respetar la duración del servicio y el cronograma establecido en los TdR.