- LRPS 9152166 – Collecte et analyse de données quantitatives et qualitatives pour l’évaluation de la situation de la violence en milieu scolaire au Maroc

La violence en milieu scolaire (VMS) est un phénomène qui ne cesse de prendre de l’ampleur et qui constitue un obstacle à la réalisation du droit à l’éducation et à une éducation de qualité[1]. Cette problématique reflète une série d’enjeux sociaux, éducatifs et politiques relatifs au rôle de l’institution scolaire dans le développement de la socialisation des jeunes. On note que l’école est un milieu de vie complexe propice aux multiples manifestations de violence, mais également un endroit privilégie pour soutenir l’apprentissage de comportements sociaux positifs et le développement de mécanismes socio-émotionnels permettant aux individus de développer des compétences pour gérer adéquatement leurs relations interpersonnelles. Pour pouvoir remplir sa première mission qui est d’instruire ses élèves, l’école doit veiller à ce que chacun s’y sente bien, respecté, intéressé et en sécurité.

La Convention relative aux droits de l’enfant, adoptée par l’Assemblée générale des Nations unies le 20 novembre 1989 ratifiée par le Maroc en 1993, stipule que chaque enfant a le droit à l’éducation et à la protection des adultes de son entourage pour l’encadrer et le sécuriser tout au long de ses apprentissages sociaux et scolaires, et cela, qu’il soit victime, auteur ou encore témoin de ce genre de situation.

Au Maroc, une enquête réalisée en 2004 par l’UNICEF[2], en collaboration avec le Ministère de l’Education Nationale[3], sur la violence subie par les enfants des écoles primaires, a révélé que 87% des enfants disent avoir été frappés par les enseignants. Ces derniers percevaient la violence contre les écoliers comme une forme de sanction « normale ». Parmi les motifs qui les poussent à punir les élèves, sont évoqués les comportements violents des enfants (dispute entre élèves et plusieurs autres comportements perturbateurs) (UNICEF, 2004).